COLEGIO FEDERICO FROEBEL SECUNDARIA PRIMERO: mayo 2020

Lunes 8 de junio del 2020

Tema: Comprensión lectora

Actividad 1

Lee el siguiente texto detenidamente

La familia Camelidae tiene caracteres muy particulares que la diferencian de otros mamíferos. Su sangre contiene la menor concentración de glóbulos rojos del grupo de los mamíferos. Sin embargo, como cada glóbulo tiene una alta concentración de hemoglobina, no existe anemia.

Como consecuencia de la baja concentración de glóbulos, la sangre es muy fluida. Esta característica es útil tanto para la vida en hábitat desértico como para la vida en altura.

A diferencia del hombre, los camélidos no elevan su concentración de glóbulos rojos al subir a la altura, y así mantienen la fluidez sanguínea necesaria para permitir un mejor trabajo del corazón. A esto se agrega una atenuación de la alta presión arterial pulmonar, que sí ocurren en el ser humano y en otros mamíferos, y que es un limitante a la adaptación a la altura.

Sus tejidos parecen tener también una mejor capacidad para la utilización del escaso oxígeno que caracteriza el ambiente de las altas montañas y que es el factor limitante fundamental de la vida en este medio hostil. Entonces, no es sorprendente que estos animales puedan vivir tanto en el desierto de Atacama, de gran aridez, como en las altas montañas andinas. Se debe señalar, además, que en ellos no ha sido descrito el mal de montañas agudo o crónico que afecta a los mamíferos introducidos en los Andes durante la Conquista española.

Actividad 2 (libreta y correo electrónico)

1. La fácil adaptabilidad de los camélidos a la altura es

A) exclusiva de los camélidos sudamericanos.

B) propia de todos los camélidos.

C) resultado de procesos de adaptación continua.

D) producto de una mutación en los camélidos.

E) propia de un tipo de camélidos.

2. La adaptabilidad de los camélidos a la altura, tanto como a los llanos, se debe a la

A) alta concentración de hemoglobina en la sangre.

B) poca cantidad de sangre en el cuerpo.

C) gran cantidad de glóbulos rojos.

D) fluidez de sangre en los pulmones.

E) alta viscosidad de la sangre circulante.

3. En el texto, la palabra hábitat se entiende mejor como

A) ambiente. B) altura. C) geografía. D) región. E) paisaje.

4. Del texto se deduce que la alta presión arterial pulmonar que sufren los mamíferos en la altura se debe a la

A) disminución de la temperatura.

B) falta de suficientes glóbulos rojos.

C) propagación de oxígeno en la atmósfera.

D) disminución de oxígeno en la atmósfera.

E) insuficiencia cardiaca.

5. Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A) Los mamíferos pueden vivir bien en la altura.

B) Los camélidos no son afectados por el mal de montaña.

C) Los camélidos fueron introducidos durante la Conquista española.

D) La piel del camélido le permite protegerse del intenso frío.

E) El hombre tiene poca concentración de glóbulos rojos.

Martes 9 de mayo del 2020

Tema: Comprensión lectora

Actividad 1

Lee el siguiente texto, después, Imprime y pega el siguiente texto en tu libreta

Wittgenstein, en Investigaciones filosóficas, inicia la crítica de la concepción descriptiva del lenguaje a la que califica de agustiniana. Sostiene que su defecto principal es creer que la función del lenguaje es nombrar objetos. Sin embargo, ocurre que, por ejemplo cuando un carpintero está trabajando en su taller y de pronto mira a su ayudante y le dice “martillo”, con esa expresión no le está queriendo decir que hay cierta herramienta llamada así; sino que debe alcanzarle el martillo. Lo mismo ocurre en la vida cotidiana, si alguien en el salón de clase escucha la palabra “tiza”, no entiende que el profesor está describiendo la existencia de un cierto objeto denominado así, sino que el profesor está pidiéndole que le alcancen una tiza. Este filósofo sostiene que el significado de las palabras no está dado por la descripción de los objetos que nombra, sino por el uso comunicativo de las mismas, en situaciones de la vida cotidiana.

Así, si una persona al oír un balazo le dice a otra “¡cielos!”, no está representando una cierta entidad sino una emoción; y si alguien, en esas circunstancias, se pusiera a mirar el cielo, simplemente no habría entendido el uso de esa palabra. En otros términos, según Wittgenstein, esa persona no sabría participar del juego del lenguaje de su comunidad. En efecto, este filósofo denominó el lenguaje que usan las comunidades de hablantes, juego del lenguaje (language game), pues cada comunidad de hablantes, al igual que cada juego, tiene sus propias reglas que se establecen al interior mismo de la comunidad. En consecuencia, no hay reglas que valgan en general; así, la ciencia física tiene su juego lingüístico, de la misma manera que la lógica, pero también los médicos, los mecánicos e inclusive las pandillas.

Actividad 2 (correo electrónico y carpeta de experiencias)

Subraya la respuesta correcta en las siguientes preguntas, de acuerdo al texto anterior

1. El enunciado que mejor resume el texto es:

A) Aporte de Wittgenstein a teorías descriptivistas del lenguaje.

B) El lenguaje tiene como función principal nombrar cosas.

C) Wittgenstein y los usos del lenguaje

D) El uso peculiar del lenguaje en San Agustín.

E) El cuestionamiento a los nombres de las emociones.

2. Participar en un juego del lenguaje significa

A) seguir sus reglas.

B) analizar sus nombres.

C) describir sus objetos.

D) asimilar sus descripciones.

E) transformar su sintaxis.

3. De acuerdo con el texto, si una madre va a servir la cena a sus hijos y dice ¡comida!, esta palabra supone

A) una descripción de los alimentos.

B) una llamada a sentarse a la mesa.

C) una expresión emotiva.

D) un listado de nombres.

E) una referencia a un objeto.

4. Según el texto, para Wittgenstein, el significado de las palabras depende de

A) los objetos que se nombran.

B) la sintaxis del texto.

C) una gramática universal.

D) la situación comunicativa.

E) las descripciones exactas.

5. Del texto se colige que un juego del lenguaje es

A) una teoría semántica universal.

B) un conjunto de reglas para la crítica.

C) el que usa una comunidad de hablantes.

D) una norma sintáctica universal.

E) una descripción objetiva del lenguaje.

Miércoles 10 de junio del 2020

Tema: El enunciado

Actividad 1

Copia la siguiente información en tu libreta

El enunciado es una palabra o grupo de palabras ordenadas con significado completo.

Algunos ejemplos de enunciados:

El niño juega con su hermana

¡Hasta mañana!

Hoy hace frío

Esta tarde viene mi madre

En cambio no son enunciados:

El coche si por embargo (no tiene significado completo)

Tarde sí entonces dos (no tiene significado completo)

La viernes esta puede yo (no tiene significado completo)

Coche mi es bonito muy (no significa nada ya que las palabras no están ordenadas)

Podemos distinguir dos tipos de enunciados:

a.- Oraciones: cuando en el enunciado hay al menos un verbo.

Pedro lee un libro

Yo me he comprado un coche

Mi hermana terminó sus estudios

b.- No oracionales o frases: cuando en el enunciado no hay un verbo.

¡Buenos días!

¡Qué película más divertida!

¡Viva el Betis!

Actividad 2 (correo electrónico y carpeta de experiencias)

Escribe en los paréntesis “ verdadero”o “ falso”si los siguientes ejemplos son enunciados

( )El campo está verde

( )El sol resplandece

( )Cambia si no mucho

( )Qué bonito

( )Me encanta

( )No estoy aquí por estando

( )Nunca pan entonces nunca

( )Bailamos dentro para hola

( )Ola nunca vale entonces pero

( )El ordenador no funciona

( )Así estoy en lámpara bombilla

( )La luz era tenue

( )Si no entonces para desde

Actividad 3 (correo electrónico)

Indica si los siguientes enunciados son oraciones (O) o frases (F):

______La más guapa

______Buenas noches

______¿Quieres?

______El ordenador no funciona

______Pero que persona más torpe

______Quiero un poco de pan

______¡Campeones!

______Hemos perdido el partido

______¡Qué cuadro más bonito!

______Estoy loco por llegar a nuestro destino de vacaciones

______Este ejercicio es muy fácil y divertido

______Curiosidades científicas modernas

Jueves 11 de junio del 2020

Tema: función del enunciado

Actividad 1

Copiar la siguiente información en tu libreta

También podemos clasificar lo enunciados en función del mensaje:

Afirmativos: son enunciados que afirman.

Negativos: son enunciados que sirven para negar.

Exclamativos: son enunciados que expresan alegría, emoción, sorpresa, tristeza. Este enunciado se escribe entre signos de exclamación ¡….!

Interrogativos: son enunciados que se utilizan para preguntar. Este enunciado se escribe entre signos de interrogación ¿….?

Imperativos: son enunciados que se utilizan para dar órdenes o instrucciones.

Veamos algunos ejemplos:

Afirmativo: Pedro tiene un coche

Negativo: Pedro no tiene un coche

Interrogativo: ¿Tiene Pedro un coche?

Exclamativo: ¡Qué suerte tengo!

Imperativo: Ve a comprar el pan

Actividad 2 (correo electrónico y carpeta de experiencias)

Clasifica y escribe sobre el paréntesis si, los siguientes enunciados en afirmativos (A), negativos (N), exclamativos (E), interrogativos (I) o imperativos (IM):

(. )¡Vamos a jugar!

(. )¿Vienes?

( )Ven para casa inmediatamente

( )No estuvo en su casa

( )Javier compró el pan en la panadería

( )Fue a buscar una pieza de fruta

( )No lo conocía

(. )¡Ya voy!

( )Cierra la ventana

(. )¿Puedes venir un momento?

(. )¿Quieres más?

( )Están contentos de haber venido

( )Han encontrado el tesoro del galeón hundido

( )Hoy no me apetece cantar en el karaoke

(. )¡Nos vamos de fiesta!

(. )¡Vaya golazo marcó el delantero!

( )Haz la cena

(. )¿Quieres hacer la cena?

Viernes 12 de junio del 2020

Tema: Preguntas guía

Actividad 1

Copia el siguiente texto en tu libreta

Es una estrategia que nos permite visualizar de manera global de un tema a través de una serie de preguntas literales que dan respuesta específica.

Características:

Elegir un tema

Formular preguntas literales ( que, como,cuando, donde, por qué)

Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados en una lectura.

La utilización de un esquema es opcional

Actividad 2

Investiga sobre el principio de Pascal y realiza un esquema como el que se mostró anteriormente.

Taller de habilidades (libreta de ortografía)

Clasifica los siguientes enunciados en afirmativos (A), negativos (N), exclamativos (E), interrogativos (I) o imperativos (IM):

( )No tengo hambre

( )Quiero salir un rato de paseo

(. )¡Qué fuerte estás!

(. )¡Nunca me lo imaginé!

( )No quiero pensar en eso

( )Sal de aquí inmediatamente

(. )¿Vamos o nos quedamos?

(. )¡Yo voy!

(. )¡Estás fatal de la cabeza!

( )Voy a correr un rato por la montaña

VIDEOS
1 DE JUNIO https://youtu.be/kbbkr8Z6gW4
4 DE JUNIO https://youtu.be/zHdCoSTgXwA
5 DE JUNIO https://youtu.be/MTIE-5RsAjU

COLEGIO FEDERICO FROEBEL SECUNDARIA PRIMERO

domingo, 31 de mayo de 2020

PAUSA ACTIVA 1 DE JUNIO

tutoria

español 1 al 5